Vídeo Help Desk na idade média/Rafinha 2.0

Ao assistir os vídeo, Help Desk na idade média, me fez ver, metaforicamente, o quanto estou ainda ingressando num contexto que, já está aí, organizado, e modificando a cada instante enquanto estou aqui produzindo este comentário. Mas também percebo o quanto já assimilamos, aprendemos destas novas tecnologias de informação, em relação aos nossos pais, e esta geração que chega como visto no vídeo Rafinha 2.0, nos pega de surpresa, por terem uma tremenda plasticidade de construírem novas ferramentas e com facilidade de adaptação.

PRÁTICAS INSTITUCIONAIS E INCLUSÃO ESCOLAR MARIA EUGÊNIA NABUCO Psicóloga clínica do Centro de Atendimento Psicológico para Crianças e Adolescentes de Claye-Souilly e do Setor de Psiquiatria de Seine-et-Marne – França mariaeugenianabuco@noos.fr Aqui vemos expostas várias reflexões da autora onde ela visita diversos olhares de criadores que deram um siginificado à historia da humanidade, relacionando com o contexto político, social e, também, subjetivo do ser. Expõe suas idéias questionando a Educação especial e, nos leva a pensar sobre a Educação especial inclusiva de sujeito. Ela discorre sobre as questões que envolvem as políticas que define a educação e a educação que formata políticas onde as mesmas acabam construindo um enquadramento do ser, que apresenta disfunções que saem da normalidade, ou ainda, que estão longe do ser ideal que é idealizado. Nos chama atenção, sobre... “A armadilha nesse processo de regulação é visar à categorização arbitrária do que é singular, particular e subjetivo de cada ser humano, tenha ele de forma mais acentuada ou não "necessidades educativas especiais". Penso que é este cuidado que devemos ter em nossa prática que deve ser sensível acolhendo as diferenças, estabelecendo vínculos e criando educação.

Endereços da Internet

Políticas Institucionais e inclusão escolar  (http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-15742010000100004&lang=pt)

Conquistas e dificuldades em ser aluno a distância

Reflexões e flexibilidade 
Estela Maris de Almeida Pedroso 
Porto alegre, 29 de abril de 2013. 

                      Quando verifiquei que havia sido contemplada com o curso AEE, Atendimento Educacional Especializado, à distância, me senti muito feliz por ter esta oportunidade de aprender e poder significar e resiginificar conhecimentos contribuindo com a sociedade de forma mais assertiva. Porém,  percebo os diversos desafios como de dominar ferramentas de acesso à informática, interagir num mundo virtual, garantir a comunicabilidade entre colegas e professor além de estruturar novos conhecimentos “linkando” com os já construídos. Penso que são desafios que serão vencidos com uma dinâmica metodológica que contemple além de conteúdos pertinentes ao curso, o acolhimento, a sensibilidade e a maturidade tanto do professor como de nós colegas. 

                             Também, outra variável significativa para o sucesso do curso é a questão do tempo pois muitas vezes pensamos que temos o tempo exigido para atender o curso à distância, porém nos surpreendemos quando nos deparamos com uma diversidade de nuances que nos afastam das 10 horas/ semanais, exigida pelo curso e, aquela energia ficou espaçada tendo que costurar a distância estabelecida. Então, o tempo deve ser percebido de forma consciente. E, outras vezes nos conectamos, estendendo e nos apaixonando por aquilo que lemos, fazemos, interagimos, construindo vínculos , ingressando assim, num labirinto sem volta e dando-nos conta, que as 10 horas semanais foram multiplicadas com imensa satisfação. 
                            Contudo tenho que ter a serenidade de saber que o processo está sendo germinado através das novas aquisições de saberes e, acreditar que as ações organizadas sejam prósperas, permitindo uma flexibilidade do meu andar com o de meu grupo, procurando obter uma melhor performance e desempenho nas atividades que serão proporcionadas podendo, assim colaborar com uma parte da sociedade sofrida e segmentada.